Bericht von der ersten Erprobung — Sommer 2022. An der Evangelischen Grundschule Berlin-Zehlendorf wurden in diesem Jahr in der Klasse 1 zum ersten Mal digitale Zeugnisse als Ergänzung zu den regulären verteilt. Der Clou: Das normale Zeugnis erhielten die Eltern der Erstklässler noch einmal als PDF, hier jedoch bestückt mit mehreren Links. Steht im Abschnitt “Musik”…

stärkenorientiert, kollaborativ, individualisiert — eine kurze Skizze — Wie wird das sichtbar, was Schüler*innen in der Schule lernen? Wie können wir ihre Leistungen angemessen sehen? Angemessen bedeutet: Wir sollten Leistungen individuell wahrnehmen, wir sollten sie stärkenorientiert und nicht defizitorientiert wahrnehmen und wir sollten Leistung kollaborativ denken. Das ist ein sehr hoher Anspruch — gibt es dafür realistische Antworten?

formative assessment in der Praxis — Master or Die ist ein Lern-Format, das sowohl für die Schule als auch für die Universität geeignet ist. In angepasster Komplexität ist es in allen Jahrgangsstufen einsetzbar. Im Laufe der Zeit ergaben sich immer wieder einzelne Rückfragen. Hier sollen sie nun in gesammelter Form beantwortet werden. “Was ist Master or Die in 4–5 Sätzen?”

Zwei ungewöhnliche Beobachtungen zur schulischen Leistungsbewertung — Kürzlich konnte ich an einem Gymnasium umfangreich im Unterricht hospitieren. Von den vielen Eindrücken, die ich sammeln konnte, möchte ich zwei Beobachtungen aus dem Bereich der Leistungsbewertung herausgreifen. Werken Das Gymnasium verfügt über eine professionelle Holzwerkstatt. Das Fach WAT (Wirtschaft — Arbeit — Technik) wird in der Klasse 8 in Projektform…

Eine subjektive Perspektive — Ein Thread auf Twitter triggerte mich so, dass meine Gedanken dazu nicht in einen Tweet passen, auch nicht in mehrere, deswegen dieser kurze Text. Annikers, die stürmisch Examinierte, zielt in ihrem Thread auf folgendes: Das Referendariat zum Lehramt wird durchgehend von den allermeisten Beteiligten als toxisch empfunden. Ansprüche, die…

Eindrücke aus zwei Clubhouse-Diskussionen — Am 26.01. und am 02.02.21 moderierte ich Gespräche bei Clubhouse, die zeitgemäße Prüfungskultur zum Thema hatten. Das erste Mal mit Hendrik Haverkamp, das zweite Mal mit Jennifer Steckel. Im Vorfeld gab es in anderen sozialen Netzwerken Kritik: Ein elitäres Netzwerk, zu dem viele Interessierte gar keinen Zugang haben, das ein…

Lernerfolg durch Unbewertbarkeit? — Dieser Text stellt eine produktive Methode des Literaturunterrichts vor, die universell einsetzbar ist. Die daraus hervorgehenden Schülerergebnisse habe ich nie bewertet. Warum halte ich sie trotzdem (oder deswegen?) für sehr lernförderlich? Die Methode hängt mit ihm zusammen: Raymond Queneau (1903–1976):

Eine Ergänzung der Leistungsbewertung in der Lehrerbildung — Portfolios sind im Bildungskontext nicht neu, auch E-Portfolios nicht. Probleme der Leistungsbewertung im Referendariat sind auch nicht neu. Selbst meine Erfahrungen damit sind nicht neu, beruhen sie doch auf eigener Praxis im Rahmen meiner Tätigkeit als Hauptseminarleiter am Studienseminar Potsdam, die schon etwas zurückliegt. Und doch: Portfolios im Referendariat bieten…

Wie wird dort mit digitalem Lernen in Corona-Zeiten umgegangen? Kurze Bemerkungen zu einer Gesprächsrunde — Letzte Woche war ich zu einer Videokonferenz eingeladen. Bildungsexpert*innen aus Mittelamerika: Universitätspräsidenten, Mitarbeiter*innen der Bildungsministerien, Regierungsmitarbeiter*innen, Schulleiter*innen etc. suchten auf dieser Konferenz den internationalen Austausch. In meinen 90 Minuten, aus denen dann 120 Minuten wurden, mit Deutschland. Eine Stiftung hatte das organisiert. …